In vogelvlucht nemen de foto's uit deze carrousel je mee in wat je kunt verwachten bij Voetbalschool Brouwer

Foto 1: Een warm en persoonlijk welkom. Een high-five, gedag zeggen en even persoonlijke aandacht. Daarnaast de kinderen ook echt zien door ze in hun ogen aan te kijken, ze gelijk een vertrouwd en veilig gevoel geven.

Foto 2 + 3: Een CLUSK- warming up. CLUSK staat voor coördinatie, lenigheid, uithoudingsvermogen, snelheid en kracht. Beter leren bewegen is cruciaal om ook handig te worden met een bal, vandaar dat we hier altijd mee starten. Vaak kan dit gecombineerd met een vormpje met bal. Bij de warming up zijn de rijtjes zo kort mogelijk en worden kinderen snel zelfstandig aan het werk gezet.

Foto 4: Er worden moderne materialen gebruikt. zo worden de 'Blazepods' gebruikt, dit zijn lampjes die via een app bedient kunnen worden om veelal het scannen en het reactievermogen te verbeteren.

Foto 5: Techniek verbeteren. als het nog niet in de warming-up verwerkt zit volgt altijd een techniek vorm. Denk hierbij aan het verbeteren van puur technische voetbalhandelingen als passen, dribbelen of schieten.

Foto 6: Positieve coaching. De benadering vanuit de trainers is super enthousiast en positief. gedurende de hele training

Foto 7: Inhoudelijke wedstrijdechte voetbalvormen. Bij de jongere kinderen veelal 1 tegen 1 en naar mate ze ouder worden grote vormen. 

Foto 8: Inhoudelijke tips. Wat kunnen de kinderen leren of verbeteren tijdens te training die gekoppeld is aan een bepaald thema. Dus bijvoorbeeld in het opbouwen tips over het vrijlopen, ruimtes maken, ruimtes bespelen etc. 

Foto 9: Tips voor het individu. Naast de tips die voor alle kinderen gelden is er oog voor wat een individu nodig heeft om verder te ontwikkelen. Zo is er voor de keepers bijvoorbeeld een keeperstrainer/ coach.

Foto 10: Samen werken. Soms kennen de kinderen elkaar maar er komen kinderen uit verschillende dorpen en uit verschillende verenigingen en teams bij elkaar om lekker te trainen en dit daagt ze ook uit om met nieuwe kinderen te gaan samenwerken. En ook dit proces hoe ze met elkaar horen om te gaan wordt begeleidt en waar nodig gecorrigeerd dan wel gecomplimenteerd bij gewenst gedrag. 

Foto 11: Succesbeleving vieren. Als de kinderen de tips of het gewenste gedrag goed uitvoeren vieren we dit!

Foto 12: Tijdens de trainingen zullen er professionele fotograven super mooie individuele foto's van jou maken! En dat zit 'gewoon' bij de prijs in.

Impliciet leren in het bewegingsonderwijs houdt in dat bewegingen worden aangeleerd zonder expliciete instructies over de uitvoering. Vormen van impliciet leren die ik toepas zijn: differentieel leren, analogie leren, externe focus, imitatie en observationeel leren.
Hierbij een aantal voorbeelden van deze vormen van impliciet leren die ik in mijn trainingen gebruik.
De oefening en de beweging voor doen, een keer langzaam en op de gewenste snelheid. Monkey see, monkey do.
Beeldspraak gebruiken als: "ga door de loopladder als een muisje en niet als een stampende olifant". op deze manier wil ik stimuleren dat ze meer op de voorvoeten lopen. 
Differentieel leren door verschillende afstanden of vanuit verschillende hoeken te schieten, maar ook bij dribbelen met verschillende grootte en gewicht ballen, zie afbeelding.

Op de trainingen probeer ik een positief leerklimaat te creëren . Dit doe ik door enthousiast complimenten uit te delen , en dan zo vaak mogelijk. Niet alleen als iets goed gaat maar ook het fout gaat probeer ik het proces te complimenteren en positief aan te moedigen dat de speler goed bezig is met oefenen.
Daarnaast verwacht ik ook van spelers dat ze elkaar in partijtjes aanmoedigen en niet gaan zeuren op elkaar. Als dit niet gebeurd wordt het individu dat negatief is aangesproken of het team als het meerderen zijn. 

Tijdens de trainingen probeer ik een 'grow-mindset' te stimuleren. bijvoorbeeld door in plaats van het verplicht stellen met je oefenbeen te schieten zeg ik tegen de spelers dat ze hun zelf kunnen uitdagen door ook te gaan dribbelen/ passen/ schieten met zowel links als rechts als ik zie dat ze met maar 1 been de oefening doen.
Ook in het complimenten geven is dat gericht op een 'grow-mindset'. Zo zullen de complimenten gaan over het proces, de ontwikkeling, zijn realistisch, benoemen dat fouten maken erbij hoort en zijn specifiek.

Als er ongewenst gedrag wordt gesignaleerd worden  de voetbal(st)ers daar op aangesproken. Dit kan zowel op individueel als groepsniveau aangesproken worden, afhankelijk van de situatie.
Om ongewenst gedrag (niet opletten, onsportief gedrag, rare woorden) te voorkomen benoem ik juist welk gedrag ik wel graag wil zien van de spelers. Dus i.p.v. benoemen dat ze niet aan elkaar moeten zitten als ze in een rijtje staan te wachten benoem is liever dat als ze in het rijtje staan ze kunnen leren van kijken naar anderen. Of juist een ander dan kunnen aanmoedigen. 

Tijdens de trainingen probeer ik vaak vragen te stellen. Zeker als we trainen op spelprincipes of als het gaat om keuzes maken. Op deze manier moeten de kinderen zelf gaan nadenken i.p.v. dat de trainer altijd maar zegt wat de bedoeling is. Afhankelijk van leeftijd en niveau kan het een open vraag zijn maar vaak kies ik voor een gesloten vraag, zodat de spelers al snel in de goeie richting worden geduwd en sneller het gevoel krijgen dat ze het goede antwoord weten op een vraag. Dat helpt dan weer met het zelfvertrouwen van de spelers. 

Naast de motorische vaardigheden verbeteren probeer ik de deelnemers ook  te ondersteunen op het gebied van zelf regelen van bewegingsactiviteiten zodat ze samen respectvol kunnen bewegen. Doordat ze verantwoordelijk worden gemaakt voor bijvoorbeeld: oefeningen opbouwen/ opruimen, korte teambesprekingen houden, spelregels afspreken, zelfstandig een oefening op gang houden, leren ze vaardigheden (samenwerken, communiceren) die ze hun hele leven kunnen gebruiken om zelfstandig een bewegingsactiviteit te kunnen ondernemen. 

Iedere deelnemer is uniek en heeft dus ook een andere benadering nodig dan een andere speler of speelster. De één heeft een schop onder de kont nodig en de ander een aai over de bol. 
Uitgangspuint voor mij is om met ieder individu een zo goed mogelijke band te creëren zodat we samen het meeste kunnen bereiken op een training.
Individuele aandacht schenk ik bijvoorbeeld door voor en na de training iedere speler een hand of high-five te geven. Dit is een kleine korte moeite maar zo heb ik iedereen in  de ogen gekeken voordat we gaan trainen of als we een training afsluiten. Daarnaast biedt het mij gelijk de mogelijkheid om ieder individu nog wat persoonlijks mee te geven of te vragen. Bijvoorbeeld hoe het op school gaat, hoe hun favoriete voetbalclub heeft gespeeld, hoeveel ze zelf hebben gevoetbald in het weekend, waar ze op vakantie zijn geweest. En na een training kan ik bijvoorbeeld een geweldige actie of mooi leermoment weer kort aanhalen.
Tijdens de trainingen probeer ik de regie over te dragen zodat ik kan observeren en dan tijdens een oefening af en toe iemand kort naar me toe roepen om diegene een tip of top mee te geven.